¿Es el A.C una metodología inclusiva?
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LA DIVISIÓN EN PARTES: El reparto del material en actividades o información diferente para cada miembro del equipo facilita la adaptación e idoneidad del mismo según el alumno que vaya a hacerse cargo de él.
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REPARTO DE ROLES: El reparto equitativo de la responsabilidad del equipo supone un desarrollo de la autoestima y un reconicimiento por parte de sus iguales y de su profesor.
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FEED-BACK: El AC permite alos alumnos los tiempos y los espacios para realizar feedback del material que cada uno aporta al equipo o para hacer un compendio de la información que todo el equipo ha recogido. Son estos tiempos los que marcan la diferencia respecto a metodologías más tradicionales, puesto que es durante estos momentos de consenso y recuperación de la información cuando todos los alumnos tienen la oportunidad de plantear sus dudas sin temor a la opinión de su profesor.
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MICROSOCIEDAD: El equipo consituye una microsociedad donde los alumnos desarrollan estrategias para gestionarse con los demás.
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PROFE FUERA, PROFE DENTRO: Al delegar la responsabilidad del proceso aprendizaje en los alumnos, las dificultades y/o los conflictos se producen dentro del equipo. Así, el profesor tiene la oportunidad de apoyar escuchando desde la no intervención directa, sino aportando consejos desde "fuera", es decir, sin formar parte del conflicto y con la posiblidad de formar parte de la solución.
El A.C evita la exclusión de alumnos que aprenden de forma diferente.
Nos aseguramos que todos los alumnos lleguen a unos mínimos para enfrentarse con difnidad a un examen.
Recoge más datos sobre las competencias de los alumnos
La coevaluación y autoevaluación nos dan muestras reales de lo que saben los alumnos.
